文科大学生实践创新模式探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘会胜  赫琳  王连之 《实验室研究与探索》2008,27(8)

文章依据武汉大学文学院实践教学中心建设的实践经验,认为文科大学生实践创新模式可设置为实验模式、演练模式、社会实践模式和自主学习模式。实验模式会让文科生在实验中提升解决实际问题的能力。演练模式是最具有文科特点的实践模式。社会实践模式是目前多数文科院校较为重视的实践模式。自主学习模式是以学习者为中心的一种学习模式。这四种模式符合马克思主义实践观,符合人的全面发展理论。  相似文献   

深度连片贫困村脱贫攻坚工作实践与启示——以贵州关岭自治县槽子四村为例     

娄仁彪  王海 《安顺学院学报》2020,(2):22-27

深度连片贫困村的脱贫攻坚是我国脱贫攻坚工作的重点区域,其脱贫与否是对我国2020年全面脱贫起到决定性作用。文章通过对关岭自治县沙营镇槽子四村的农户和村干部进行问卷调查、访谈、听取汇报等方法获取相关资料数据,并在对资料数据进行整理分析基础之上,结合近年来这四个村开展的脱贫攻坚工作进一步深入剖析导致贫困的主要原因,提出推进异地扶贫搬迁、加强基础设施建设和对农户进行技术技能培训、积极引导产业规模化和建设农业现代化等是深度连片贫困村脱贫的主要措施。  相似文献   

藏族大学生数学学习心理及其相关因素调查报告     

范忠雄 《阿坝师范高等专科学校学报》2004,21(4):68-70

藏族学生数学教育是目前教育教学改革研究中的一个重要研究课题,国内好多致力于民族教育事业的教育专家对中学藏族学生的数学教育及学习心理做过深入地调查研究,总结出一些行之有效的教学改革方案,但对藏族大学生的数学学习未做过调查,尤其是藏汉双语数学教育专业大学生的数学学习及心理未做过实际的调查研究。为了提高藏族地区的数学教学质量,提高藏民族的整体科技文化水平,通过对合作民族师范高等专科学校藏汉双语理科教育系的藏汉双语数学教育专业八个年级的153名学生逐年进行问卷调查,总结提出了六条改进和提高教育教学质量的建议。  相似文献   

Computer-based knowledge of results feedback in different delivery modes: Effects on performance,motivation, and achievement emotions     

《Contemporary educational psychology》2021

Immediate Knowledge of Results (KR) feedback at the task level may motivate test takers by showing that their answers matter. Appealing feedback cues may help to prevent negative emotions in lower performers who receive a higher amount of negative feedback. In this experiment, we varied the presence of KR feedback and the feedback delivery mode in a 1 × 5 between-subjects design (i.e., no feedback vs. text, color, sound, or animation feedback) to investigate effects on learning outcomes and affective-motivational measures. Our sample included 661 fifth and sixth graders who solved two computer-based multiple-choice science tests. First, students worked on an 18-item treatment test (with experimental feedback manipulation). Students repeatedly rated their effort, enjoyment, pride, and boredom during the test, as well as their expectancy of success and attainment value after the test. Subsequently, they worked on a posttest (without feedback) that assessed recall and near-transfer learning. All KR feedback conditions significantly increased recall, but there was no evidence for near-transfer learning. Feedback had a significant, negative effect on attainment value, whereas significant interactions between the feedback conditions and students’ treatment performance revealed that feedback effects on several affective-motivational dimensions (i.e., expectancy of success, enjoyment, pride, and boredom) were performance-dependent. Feedback benefited higher performers’ motivation and affect but showed negative effects on some affective-motivational measures for lower performers. The pattern of results indicated that color/sound/animation feedback may have reduced the effect of performance on emotional feedback perception to some extent. However, none of the feedback conditions improved affective-motivational outcomes independent of students’ performance.  相似文献   

英语学困生自主学习能力的培养路径研究     

李晓玲 《成才之路》2021,(14):64-65

在高中英语教学中,总有部分学生存在学习困难的问题。帮助他们突破英语学习的瓶颈,提高他们的自主学习能力,是教师的当务之急。教师应基于英语学习的特点,结合核心素养培养要求,培养学困生的自主学习能力。教师应了解学情,深入分析学困生自主学习能力不足的症结,并预设学法,探究学困生自主学习能力的提升策略。  相似文献   

体育教学中激发学生学习动机的研究     

张翠琴 《成才之路》2021,(13):130-131

在体育课堂教学中,学生体育学习动机是直接作用于体育学习的一种强大的内部助推动力。教师要从培养学生明确的体育学习目的、有效转变体育教学模式、深挖体育教材内容激发学生学习兴趣、注重提高体育场地器材的吸引力、建立融洽和谐的师生关系几个方面将学生的学习行为唤醒,将学生引向正确的学习目标,强化学生的学习效率。  相似文献   

农村初中生数学自主学习能力的培养探微     

甘永莲  唐霞 《成才之路》2021,(11):56-57

提高农村初中数学教学质量,让学生轻松、愉悦、高效地学习,关键是培养学生的自主学习能力。数学教师要自觉担负起这一重任,积极采取相应的策略,激发学生学习数学的兴趣,彰显学生主体地位,教授学生学习方法,引导学生学会学习,拓展学生的学习空间,逐步培养学生自主学习数学的能力,使学生真正成为数学学习的主人。  相似文献   

语文教学中学生自主阅读习惯的培养摭探     

常魁 《成才之路》2021,(12)

教师要让学生养成自主阅读的习惯,并在阅读的同时不断丰富自己的头脑、充实自己的心灵,实现长足发展。文章分析当前学生阅读能力方面存在的问题,探索自主阅读教学模式的意义,指出教师要让学生把阅读作为一种生活方式加以坚持,让学生能够自觉选择自己喜爱的书籍,让学生交流探讨彼此阅读的经验。  相似文献   

自主课堂模式在数学教学中的应用探析     

王生文 《成才之路》2021,(12)

在新课改背景下,怎样促进学生自主学习和构建高效课堂一直是广大教师关注的焦点。文章结合教学实践,对自主课堂模式在数学教学中的应用进行探析,以培养学生自主学习能力和自主探究能力,提高教学效率和教学质量,推动数学教学发展。  相似文献   

自主学习模式下外语教师的中介作用研究     

朴圣玉 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):42-45

在疫情时期,线上教学成为了各大高校的主要教学模式。然而在完全的线上教学模式下学生的自主学习能力被暴露出很多问题。如何在信息化时代引导和培养学生的自主学习能力是高校外语教师需要思考的问题。大学外语教师需要了解学生的实际需求以及他们在学习中遇到的问题,利用多种教学途径充分发挥教师的中介作用。  相似文献